Tiene ocas, gallinas de varios tipos, gallos, palomas y hasta ¡un pavo real!
Pudimos ver de cerca sus plumas y sus picos, así que todas son AVES.
¡Muchas gracias, señor Bartolo!
18 diciembre 2019
VISITAMOS A NUESTRO VECINO, BARTOLO
Este lunes fuimos a visitar a un vecino que vive muy cerca del colegio, justo en la otra acera. Se llama Bartolo y nos dejó entrar en su patio y ver todos sus animales.
Tiene ocas, gallinas de varios tipos, gallos, palomas y hasta ¡un pavo real!
Pudimos ver de cerca sus plumas y sus picos, así que todas son AVES.
¡Muchas gracias, señor Bartolo!
Tiene ocas, gallinas de varios tipos, gallos, palomas y hasta ¡un pavo real!
Pudimos ver de cerca sus plumas y sus picos, así que todas son AVES.
¡Muchas gracias, señor Bartolo!
12 diciembre 2019
VISITAMOS LA CLASE DE 1º DE PRIMARIA
Ya llevamos días preguntándonos cómo será lo de pasar a Primaria, al otro lado de la puerta de cristal, y con otra profesora u otro profesor. Nos han dicho que allí trabajan mucho y en silencio...
Así que hemos ido hasta su clase, hemos llamado a la puerta y nos han dejado pasar. La verdad es que sí trabajaban en silencio. Les hemos dicho que tenemos algunas dudas sobre 1º de Primaria así que se las hemos preguntado:
- ¿Es muy difícil? Nos han dicho que no, que sólo algunas cosas como el inglés.
- ¿Os acordáis de nosotros y nosotras? Y sí, han sabido decir nuestros nombres entre todos.
- ¿Tenéis muchos libros? Resulta que tienen cinco libros: Lengua, Matemáticas, Inglés, Natural Science y Sociales. Y luego también dan Religión o Valores, Educación Física y Educación Artística.
Y una agenda en la que los profesores escriben notas si alguien se porta mal, para que hable con sus padres y no lo vuelva a hacer.
Nos han prometido que nos van a cuidar cuando nos toque estar en 1º y que nos van a enseñar el patio, las escaleras para bajar y subir al recreo... Y nos han dicho que ellos y ellas están contentos de estar en Primaria.
Hemos quedado en hacernos alguna visita de vez en cuando.
Así que hemos ido hasta su clase, hemos llamado a la puerta y nos han dejado pasar. La verdad es que sí trabajaban en silencio. Les hemos dicho que tenemos algunas dudas sobre 1º de Primaria así que se las hemos preguntado:
- ¿Es muy difícil? Nos han dicho que no, que sólo algunas cosas como el inglés.
- ¿Os acordáis de nosotros y nosotras? Y sí, han sabido decir nuestros nombres entre todos.
- ¿Tenéis muchos libros? Resulta que tienen cinco libros: Lengua, Matemáticas, Inglés, Natural Science y Sociales. Y luego también dan Religión o Valores, Educación Física y Educación Artística.
Y una agenda en la que los profesores escriben notas si alguien se porta mal, para que hable con sus padres y no lo vuelva a hacer.
Nos han prometido que nos van a cuidar cuando nos toque estar en 1º y que nos van a enseñar el patio, las escaleras para bajar y subir al recreo... Y nos han dicho que ellos y ellas están contentos de estar en Primaria.
Hemos quedado en hacernos alguna visita de vez en cuando.
10 diciembre 2019
¡ACABAMOS EL PROYECTO!
Esta semana hemos terminado el proyecto de los animales, completando nuestro mapa conceptual.
Hemos visto que los animales de la granja nos dan alimentos que nosotros comemos y que podemos usar también en algunas recetas, como la leche y el huevo.
Y también hemos identificado los animales que nos dan su carne para hacer embutidos o para cocinarla directamente.
Luego hemos recordado que también comemos algunos peces, que los pescadores pescan con sus redes o cañas en sus barcos.
Nayara nos ha traído una cartulina con una clasificación de animales acuáticos, terrestres y voladores. Nos ha explicado cuáles eran y hemos ido diciendo entre todos de qué tipo de animal se trataba: reptiles, anfibios, peces, aves, mamíferos o insectos. ¡Muchas gracias!
Para terminar el proyecto, hemos repasado todo el mapa conceptual y hemos hablado de lo que hemos aprendido, ¡que ha sido mucho!
Y colorín, colorado, proyecto terminado :)
Y también hemos identificado los animales que nos dan su carne para hacer embutidos o para cocinarla directamente.
Nayara nos ha traído una cartulina con una clasificación de animales acuáticos, terrestres y voladores. Nos ha explicado cuáles eran y hemos ido diciendo entre todos de qué tipo de animal se trataba: reptiles, anfibios, peces, aves, mamíferos o insectos. ¡Muchas gracias!
Para terminar el proyecto, hemos repasado todo el mapa conceptual y hemos hablado de lo que hemos aprendido, ¡que ha sido mucho!
NOS VISITAN ALGUNAS MASCOTAS
Hace unos días recibimos la visita de dos mascotas en clase: la mamá de David nos enseñó a su minipincher y la mamá de Daniela G. nos presentó a su tortuga de agua. Les pudimos hacer muchas preguntas y aprendimos un montón sobre estos animales.
Puchi
Selly
También conocimos, a través de un vídeo, a Sasha y Byron, los perros de Daniela P. y a Lúa, la perra de Alonso.
Y esta semana hemos conocido en otros vídeos a los perros de Daniel, Rot e Ylva, y a los reptiles de su tía: una serpiente del maíz, dos geckos leopardo, dos tortugas de orejas rojas, dos tortugas mapa y varios peces.
¡¡Muchas gracias, familias!!
Aún tenemos algo de tiempo para recibir alguna foto o vídeo o visita más. ¡Animaros!
27 noviembre 2019
RINCONES DE LA SEMANA
Esta semana estamos dedicando el rincón de números a los puzles.
El rincón de letras, al juego de escribir palabras.
El rincón de juegos, casita y animales han seguido siendo libres.
¡Lo pasamos genial!
¿DÓNDE VIVEN LOS ANIMALES?
La semana pasada tuvimos una sorpresa, y es que encontramos unas notas en el suelo de nuestro clase...
Nos pusimos a montarlo entero y descubrimos una granja. Claro, como estamos aprendiendo dónde viven los animales...
y es que muchos viven en las granjas, pero también hemos visto que otros viven en las casas y se llaman MASCOTAS y otros viven SALVAJES (en madrigueras, nidos, árboles, charcas...)
Así que lo añadimos a nuestro mapa conceptual del proyecto.
Así que Yanis y Javier fueron a mirar y tenían ¡dos piezas de puzle en la mochila! ¿Cómo habrían llegado ahí?
Nos fuimos a decírselo a la clase de 4 años y resulta que ¡también habían encontrado dos piezas!
Luego fuimos a 3 años y tenían una pieza más sobre la alfombra azul... Qué curioso...
Decidimos salir todos al hall y cinco compañeros empezaron a encajar las piezas. Alguien dijo que había que ir a la sala de usos múltiples a buscar algo... ¡y ahí estaba la caja! ¡Era un gran puzle!
¿CÓMO SON POR FUERA Y CÓMO SE DESPLAZAN LOS ANIMALES?
Estas últimas semanas, hemos profundizado en el aspecto exterior de los animales. Hemos descubierto que pueden tener pelo, escamas, plumas o piel desnuda.
Y también nos hemos fijado en cómo se desplazan: nadando, arrastrándose, volando, caminando o saltando.
Hemos jugado a reconocer el nombre de los tipos de animales que conocemos:
Y nos han llegado materiales nuevos para el rincón, de Daniel y Leyre:
¡Muchas gracias!
Y también nos hemos fijado en cómo se desplazan: nadando, arrastrándose, volando, caminando o saltando.
13 noviembre 2019
NACIMIENTO Y TIPOS DE ANIMALES
Estas semanas de proyecto hemos aprendido que algunos animales son OVÍPAROS y otros VIVÍPAROS. Es decir, que algunos nacen de un huevo y otros, de la tripa de sus madres.
También hemos conocido los seis tipos de animales que existen.
Hemos visto muchos vídeos muy interesantes:
ANFIBIOS, como la rana https://www.youtube.com/watch?v=P-92RX0XqCc&t=157s
REPTILES, como la lagartija https://www.youtube.com/watch?v=wX5gL-sgr80&t=5s
PECES, como el pez neón https://www.youtube.com/watch?v=amQj26jhgwU
AVES, como el águila https://www.youtube.com/watch?v=j4V2dema2yI&t=62s
MAMÍFEROS, como el perro https://www.youtube.com/watch?v=eZXJ-g4jBG4
INSECTOS, como la abeja https://www.youtube.com/watch?v=3tXZZTy_ncE
Y hemos realizado entre todos nuestro mapa conceptual del proyecto con lo que hemos trabajado hasta ahora:
Estamos casi terminando la investigación sobre cómo se desplazan y cómo son por el exterior (si tienen plumas, escamas, pelo o la piel desnuda).
Hemos empezado a utilizar los cuadros de doble entrada. Cuestan un poquito pero poco a poco los vamos entendiendo:
¡Estamos aprendiendo mucho!
También hemos conocido los seis tipos de animales que existen.
Hemos visto muchos vídeos muy interesantes:
ANFIBIOS, como la rana https://www.youtube.com/watch?v=P-92RX0XqCc&t=157s
REPTILES, como la lagartija https://www.youtube.com/watch?v=wX5gL-sgr80&t=5s
PECES, como el pez neón https://www.youtube.com/watch?v=amQj26jhgwU
AVES, como el águila https://www.youtube.com/watch?v=j4V2dema2yI&t=62s
MAMÍFEROS, como el perro https://www.youtube.com/watch?v=eZXJ-g4jBG4
INSECTOS, como la abeja https://www.youtube.com/watch?v=3tXZZTy_ncE
Y hemos realizado entre todos nuestro mapa conceptual del proyecto con lo que hemos trabajado hasta ahora:
Estamos casi terminando la investigación sobre cómo se desplazan y cómo son por el exterior (si tienen plumas, escamas, pelo o la piel desnuda).
Hemos empezado a utilizar los cuadros de doble entrada. Cuestan un poquito pero poco a poco los vamos entendiendo:
¡Estamos aprendiendo mucho!
11 noviembre 2019
¿CUÁNDO HAY QUE DECIR "NO"?
Las 5 situaciones en la que suelo decir no a mis hijos (porque creo que es mejor para ellos que decir sí)
Cuando tenemos un recién nacido en brazos, nuestra obligación como padres es darle todo cuanto necesita. Sin embargo, a medida que se hace mayor, saber decir “no” es tan importante para su desarrollo cerebral como darle afecto. Hoy en día, poner límites a los niños no tiene muy buena prensa, pero la neurociencia nos demuestra una y otra vez que son imprescindibles para un desarrollo sano. Ayudan al cerebro a entender las reglas del juego y nos permiten proteger su cerebro de estímulos que, aunque ellos no se den cuenta, pueden interferir en su desarrollo.
Aquí os dejo 5 situaciones en las que NO, suele ser mejor opción que SI.
Cuando me piden ayuda, pero realmente pueden hacerlo por sí mismos
Cuando me piden ayuda, pero realmente pueden hacerlo por sí mismos
Posiblemente no haya mejor ocasión para decir “no” que cuando un niño te pide ayuda para hacer algo que puede hacer por sí mismo. Cuando le abres la mermelada, cuando le alcanzas el juguete que se encuentra encima de la encimera, le estás también quitando la oportunidad de lograrlo por sí mismo. Después de uno de estos “no” lo que descubrirás es una expresión que no habrías encontrado si le hubieras ayudado. Es una cara de gran satisfacción.
Cuando creo que es momento de esperar
Los niños se benefician de aprender a esperar. Cuando hablamos de bebés o recién nacidos, es importante atender las necesidades del niño con prontitud, sin embargo créeme cuando te digo que a medida que el niño se hace mayor puede comenzar a aprender el difícil arte de esperar. Existen muchos estudios que demuestran que aprender a esperar es una de las habilidades más importantes en el desarrollo cognitivo y emocional del niño. ¿Por qué? Pues porque un niño que espera, tiene tiempo para pensar antes de meterse en una pelea. Un niño que espera, lee dos veces la pregunta del examen y piensa dos veces la respuesta. Y porque las personas que son capaces de esperar son capaces de aguantar las ganas de conseguir algo pequeño ahora, para conseguir algo mayor un poco más tarde. También es una habilidad importante, porque muchos no la tienen y permite distinguir a aquellos que toman decisiones meditadas de aquellos que toman decisiones basadas en el impulso. Así que si me piden una galleta 3 minutos antes de la cena….les digo que no. Si me piden el teléfono cuando estamos esperando al pediatra…les digo que no. Y si me piden un muñequito o un regalito unos días antes de Reyes…también les digo que no. No intento frustrarles, simplemente que aprendan a esperar el momento oportuno y sean capaces de buscar alternativas a su aburrimiento. Para conseguirlo es importante ser capaz de decir “NO” de una manera positiva, sin gritos ni enfados.
Cuando lo que quiere es contrario a lo que necesita
Los padres tenemos experiencia, conocemos el mundo y como funciona y en base a eso podemos saber lo que el niño necesita en muchos momentos. Está claro que el niño también viene equipado con un instinto que le dice lo que necesita, pero en muchos casos no hay coincidencia entre lo que quiere y lo que necesita. Puede querer quedarse jugando, pero ser la hora de ir a dormir para estar descansado para la escuela. Puede querer echar mano del teléfono de mamá cuando nosotros pensamos que necesita salir a la calle, correr y trepar. Si crees que lo que necesita es distinto de lo que quiere... suele ser mejor decir “no”.
Cuando me parezca demasiado pronto
A veces los niños quieren crecer demasiado pronto. Sin embargo, quemar etapas no es una buena política para su desarrollo cerebral. La razón es muy sencilla; el cerebro está programado para aprender las cosas en un orden concreto. Cuando hacen cosas que son propias de una edad superior, pierden la oportunidad de aprender aquello que correspondía en el ciclo de maduración. Por eso, los niños de 8 meses deben gatear en lugar de ser tomados por los brazos para caminar. Los de 2 años pueden celebrar su cumple con unos pocos amigos y una pequeña tarta, en lugar de tener una fiesta sobredimensionada y los de 3 pueden disfrutar y aprender más de meter sus manos en la tierra que de tocar la pantalla de un teléfono móvil.
Cuando simplemente creo que “no” es mejor para él o ella que “sí"
Existe una creencia muy extendida que dice que el niño sabe lo que necesita en cada momento, aunque no es una realidad. Existen muchos estímulos poco naturales como las golosinas, los videojuegos o la televisión que pueden acaparar la atención de tu hijo y que no son beneficiosos para su desarrollo. Afortunadamente la naturaleza también ha dotado a los padres de un instinto que te va a ayudar a saber cuando “no” es simplemente mejor que “sí”.
Como ves hay muchas situaciones en las que el sentido común nos dice que no…puede ser una muestra de amor más grande que sí. Pero no os confundáis, un “no” no tiene por qué sentar mal. Hay muchas formas de decir “no” y un “No, cariño” o un “No, lo siento” o un “No, ahora no podemos” puede sonar tan dulce como un “te quiero”. Por siempre recomiendo a los padres que les cuesta decir no que aprendan a poner límites sin dramas o sentir culpa. Porque un “no” en el momento adecuado puede ser una muestra de amor tan grande como un beso de buenas noches.
Por Álvaro Bilbao – Autor de “El cerebro del niño explicado a los padres”
https://alvarobilbao.com/las-5-situaciones-en-la-que-suelo-decir-no-a-mis-hijos-porque-creo-que-es-mejor-para-ellos-que-decir-si
Cuando creo que es momento de esperar
Los niños se benefician de aprender a esperar. Cuando hablamos de bebés o recién nacidos, es importante atender las necesidades del niño con prontitud, sin embargo créeme cuando te digo que a medida que el niño se hace mayor puede comenzar a aprender el difícil arte de esperar. Existen muchos estudios que demuestran que aprender a esperar es una de las habilidades más importantes en el desarrollo cognitivo y emocional del niño. ¿Por qué? Pues porque un niño que espera, tiene tiempo para pensar antes de meterse en una pelea. Un niño que espera, lee dos veces la pregunta del examen y piensa dos veces la respuesta. Y porque las personas que son capaces de esperar son capaces de aguantar las ganas de conseguir algo pequeño ahora, para conseguir algo mayor un poco más tarde. También es una habilidad importante, porque muchos no la tienen y permite distinguir a aquellos que toman decisiones meditadas de aquellos que toman decisiones basadas en el impulso. Así que si me piden una galleta 3 minutos antes de la cena….les digo que no. Si me piden el teléfono cuando estamos esperando al pediatra…les digo que no. Y si me piden un muñequito o un regalito unos días antes de Reyes…también les digo que no. No intento frustrarles, simplemente que aprendan a esperar el momento oportuno y sean capaces de buscar alternativas a su aburrimiento. Para conseguirlo es importante ser capaz de decir “NO” de una manera positiva, sin gritos ni enfados.
Cuando lo que quiere es contrario a lo que necesita
Los padres tenemos experiencia, conocemos el mundo y como funciona y en base a eso podemos saber lo que el niño necesita en muchos momentos. Está claro que el niño también viene equipado con un instinto que le dice lo que necesita, pero en muchos casos no hay coincidencia entre lo que quiere y lo que necesita. Puede querer quedarse jugando, pero ser la hora de ir a dormir para estar descansado para la escuela. Puede querer echar mano del teléfono de mamá cuando nosotros pensamos que necesita salir a la calle, correr y trepar. Si crees que lo que necesita es distinto de lo que quiere... suele ser mejor decir “no”.
Cuando me parezca demasiado pronto
A veces los niños quieren crecer demasiado pronto. Sin embargo, quemar etapas no es una buena política para su desarrollo cerebral. La razón es muy sencilla; el cerebro está programado para aprender las cosas en un orden concreto. Cuando hacen cosas que son propias de una edad superior, pierden la oportunidad de aprender aquello que correspondía en el ciclo de maduración. Por eso, los niños de 8 meses deben gatear en lugar de ser tomados por los brazos para caminar. Los de 2 años pueden celebrar su cumple con unos pocos amigos y una pequeña tarta, en lugar de tener una fiesta sobredimensionada y los de 3 pueden disfrutar y aprender más de meter sus manos en la tierra que de tocar la pantalla de un teléfono móvil.
Cuando simplemente creo que “no” es mejor para él o ella que “sí"
Existe una creencia muy extendida que dice que el niño sabe lo que necesita en cada momento, aunque no es una realidad. Existen muchos estímulos poco naturales como las golosinas, los videojuegos o la televisión que pueden acaparar la atención de tu hijo y que no son beneficiosos para su desarrollo. Afortunadamente la naturaleza también ha dotado a los padres de un instinto que te va a ayudar a saber cuando “no” es simplemente mejor que “sí”.
Como ves hay muchas situaciones en las que el sentido común nos dice que no…puede ser una muestra de amor más grande que sí. Pero no os confundáis, un “no” no tiene por qué sentar mal. Hay muchas formas de decir “no” y un “No, cariño” o un “No, lo siento” o un “No, ahora no podemos” puede sonar tan dulce como un “te quiero”. Por siempre recomiendo a los padres que les cuesta decir no que aprendan a poner límites sin dramas o sentir culpa. Porque un “no” en el momento adecuado puede ser una muestra de amor tan grande como un beso de buenas noches.
Por Álvaro Bilbao – Autor de “El cerebro del niño explicado a los padres”
https://alvarobilbao.com/las-5-situaciones-en-la-que-suelo-decir-no-a-mis-hijos-porque-creo-que-es-mejor-para-ellos-que-decir-si
REGALOS PARA LA CLASE
Queremos agradecer a Sara N., Daniel y Andra-Elena sus regalos de cumpleaños para la clase. ¡Los vamos a disfrutar mucho!!
APRENDEMOS JUGANDO
Todos los días dedicamos una sesión al juego por rincones. Cada día nos toca un rincón distinto: juegos, casita, artistas, animales (que ahora sustituye al de letras) y números. Vamos con los compañeros y compañeras de mesa.
A veces, cuando queda algún hueco entre actividad y actividad, podemos ir otro ratito libremente. Vamos individualmente al rincón que queramos, hasta que haya un máximo de cuatro personas.
A veces, cuando queda algún hueco entre actividad y actividad, podemos ir otro ratito libremente. Vamos individualmente al rincón que queramos, hasta que haya un máximo de cuatro personas.
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