COLE EN CASA, JUEVES 30 DE ABRIL

1.- PROYECTO: ¡NOS COMUNICAMOS!

FICHA 3. ¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?

ESCRIBIMOS SIN AYUDA: EL NOMBRE DE LAS PERSONAS Y EL MEDIO UTILIZADO PARA COMUNICARSE CON ELLAS.

Los papás lo escribís al lado o encima entre paréntesis después de que lo hayan escrito solos.

Si la palabra está bien escrita y no le falta ninguna letra, no es necesario que escribáis entre paréntesis. Sólo si faltan letras.

Por ejemplo:  AUEA (ABUELA)

2.- FICHA DE LECTURA: 2 (NO LECTORES)

LECTURAS EN MAYÚSCULA: SOL / FUEGO.

3.- CANCIÓN: MI PELOTA YA NO BOTA

https://www.youtube.com/watch?v=RltjlvpC-Rg

Otras propuestas:
Fichas interactivas para Educación Infantil (para resolver online sin imprimir):
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Educaci%C3%B3n_Infantil

Frase: “La raza humana tiene un arma verdaderamente eficaz: la risa”. (Mark Twain)

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Mañana, día 1 de mayo, es festivo pero podéis leer una ficha:

FICHA DE LECTURA: 2 (NO LECTORES)

LECTURAS EN MAYÚSCULA: BOTA / VASO.

COLE EN CASA, MIÉRCOLES 29 DE ABRIL

1.- VÍDEO LETRA E

https://www.youtube.com/watch?v=wOxZXRVI9WA

2.- FICHA DE ESCRITURA: E

REPASAR CON EL LÁPIZ LA MAYÚSCULA Y LA MINÚSCULA.

COLOREAR Y ESCRIBIR EL NOMBRE Y LA FECHA CORTA DETRÁS.

 3.- FICHA DE LECTURA: 2 (NO LECTORES)

LECTURAS EN MAYÚSCULA: TIJERAS / DADO.

4.- CANCIÓN: DIEZ HABÍA EN LA CAMA

https://www.youtube.com/watch?v=Ft6ZOEW8UIY

Otras propuestas:
Fichas interactivas para Educación Infantil (para resolver online sin imprimir):
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Educaci%C3%B3n_Infantil

Frase: “El optimismo es un elemento vigorosamente constructivo, cuya influencia en el individuo equivale a la  del sol en la vegetación”. (Orison Swett Marden)

COLE EN CASA, MARTES 28 DE ABRIL

1.- PROYECTO: ¡NOS COMUNICAMOS!

FICHA 2. ¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?

ESCRIBIMOS SIN AYUDA: PERSONAS Y LA FRASE QUE DIGAMOS A UN COMPAÑERO.

Los papás lo escribís al lado o encima entre paréntesis después de que lo hayan escrito solos.

Por ejemplo:  PSOAS (PERSONAS)

En el caso de una frase, escribidla toda dentro de un solo paréntesis.

Por ejemplo: AOS A UAR (VAMOS A JUGAR)

2.- FICHA DE LECTURA: 2 (NO LECTORES)

LECTURAS EN MAYÚSCULA: LUPA / NIÑA.

3.- CANCIÓN: LAS VOCALES

https://www.youtube.com/watch?v=mV2OPVvoSjk

Otras propuestas:
Fichas interactivas para Educación Infantil (para resolver online sin imprimir):
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Educaci%C3%B3n_Infantil

Frase: “En medio de la dificultad, reside la oportunidad. (Albert Einstein).”

REFLEXIONAMOS CON NUESTROS HIJOS E HIJAS

La tarea de esta semana es para que los padres reflexionen junto a sus hijos e hijas y refuercen sus lazos afectivos.

Vemos juntos este vídeo:
¿Y yo cuándo?
https://www.youtube.com/watch?v=-grN6HRfB6E

PAUTAS PARA LAS FAMILIAS
- Buscar soluciones juntos cuando tenemos un problema genera confianza.
- Contar lo que va a pasar durante el día fomenta la paciencia y la seguridad. Por eso es importante adelantarles la organización del día y tener unas rutinas iguales para cada día (el fin de semana será más flexible)
- Utilizar el sentido del humor reduce el estrés.
- Jugar y divertirse con los niños y niñas fortalece la unión
- Conocer y entender a nuestros hijos e hijas para ayudarles a crecer.

Preguntamos a los pequeños de la casa:
¿Qué significa compartir?
¿Te cuesta?
¿Quieres que te ayude cuando te cueste compartir?
¿Qué otras cosas te cuestan?
¿Sabes que yo te puedo ayudar?
¿Alguna vez te has sentido como Camila?

Escuchamos a nuestros hijos e hijas. Podemos preguntarles a diario:
¿Cómo te sientes hoy? ¿Contento / triste / enfadado / calmado / tienes miedo?
¿Te preocupa algo?
¿Crees que los adultos te escuchamos?
¿Qué cosas querrías decirnos?
¿Sabes que te queremos mucho?

Hay que escuchar a los niños y niñas, sobre todo en estos momentos. Para que puedan procesar lo que sucede a nuestro alrededor, creando un clima de confianza y rehuyendo los gritos y el nerviosismo.

PAUTAS PARA TRABAJAR CON EL LIBRO DE LECTURA

1º - Nos fijamos en la palabra protagonista.

En este caso: MONO.

Nos fijamos en la letra por la que empieza: M

Por la que acaba: O

Contamos las letras que tiene: 4

Decimos si es una palabra corta (hasta 5 letras) o larga (a partir de 6): corta

2º - Ellos solos, buscan las tres palabras MONO y las señalan con el dedo (ruta global)

Si les cuesta, les ayudamos dándoles pistas:

Tiene 4 letras, termina en -o... 

3º - Leemos todas las palabras (ruta fonológica)

Primero lo intentamos solos. 

Si les cuesta, un truco que ayuda es tapar con el dedo las sílabas siguientes, para que vean sólo una sílaba. 

Luego se tapa la sílaba anterior y se deja ver la siguiente.

Después se pronuncian las sílabas leídas juntas.

Por ejemplo:

MA (tapamos el resto de la palabra con el dedo)

MÁ (tapamos la primera sílaba)

Y las juntamos: MA-MÁ. MAMÁ

4º - Si siguen teniendo dificultades, lo leen los adultos señalando cada sílaba con el dedo.

¡MUCHO ÁNIMO! LO VAIS A HACER MUY BIEN :-)

ENGLISH TIME!

Monday, 27^th April 2020

Good morning my dear families! How are you?

Vamos con una semana más, ¡ánimo!

¿Qué tal están llevando las actividades los peques? Espero que a pesar de la distancia les sea ameno y vayan avanzando poco a poco.

Esta semana continuamos con las sumas  pero en inglés. Para ello visionaremos el link que estamos trabajando en esta unidad desde el minuto 14.36 hasta el 16.58.

En esta canción van sumando y diciendo el resultado:

Uno + uno igual a dos, etc.

Sumar es divertido para ti y para mí.

Vamos señalando la suma que va diciendo la canción y hacemos hincapié en las palabras: PLUS, EQUALS & ADDING (más, igual, suma) para que se vayan familiarizando con estas palabras.

A parte de estos ejemplos de la canción también podemos ponerles nosotros más.

Lo ideal es hasta el diez como resultado máximo, aunque sepan contar más que vayan mecanizando el proceso hasta el diez.

Finalmente trabajaremos VALORES, es esta unidad toca: aceptar a los demás. Visionaremos desde el minuto 17.03 al 17.57.

El chant dice:

Ven y juega con nosotros

Es genial, no dejes a nadie fuera

Duele no ser aceptado

Todos somos diferentes, todos somos iguales.

Donde estemos todos somos una estrella.

Es importante también desde otro idioma fomentar el respeto y la aceptación de todos, ya que todos somos diferentes pero a la vez iguales.

Una vez escuchado el chant les mostramos las imágenes y hablamos de ellas, preguntándoles :

•     In the first picture, how are the children? Ellos contestarán “HAPPY”.  Podemos comentarles que están todos jugando y todos participan de la misma forma.
•   In the second picture: How is the boy?  Ellos contestarán “SAD”, les preguntamos: why? Y comentamos que no le dejan jugar y le excluyen de sus planes.

Podemos dialogar un poco haciéndoles pensar cómo se sentirían ellos en cada situación,  cómo les gustaría que les tratasen cuando juegan con sus amigos y cómo tratan ellos a sus amigos cuando juegan. Si aceptan las ideas de los demás, si escuchan, etc.

También pueden ver algunos vídeos relacionados con lo trabajado esta semana.

Mucho ánimo para afrontar la semana y cuidaros mucho.

Un beso enorme para mis peques.

Teacher Dolores 😘

COLE EN CASA, LUNES 27 DE ABRIL

1.- VÍDEO LETRA D

https://www.youtube.com/watch?v=5UDnLEbcX4g

2.- FICHA DE ESCRITURA: D

REPASAR CON EL LÁPIZ LA MAYÚSCULA Y LA MINÚSCULA.

COLOREAR Y ESCRIBIR EL NOMBRE Y LA FECHA CORTA DETRÁS.

3.- FICHA DE LECTURA: 2 (NO LECTORES)

LECTURAS EN MAYÚSCULA: MONO / PERRO.

4.- CANCIÓN: LA RISA DE LAS VOCALES

https://www.youtube.com/watch?v=OHUktPPdTaM

Otras propuestas:
Fichas interactivas para Educación Infantil (para resolver online sin imprimir):
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Educaci%C3%B3n_Infantil

Frase: “Tengo mi propia versión del optimismo. Si no puedo cruzar una puerta, cruzaré otra, o haré otra puerta. Algo maravilloso vendrá, no importa lo oscuro que esté el presente.
(Rabindranath Tagore).”

DIPLOMA ESPECIAL "QUÉDATE EN CASA"

CHICOS Y CHICAS,

PARECE QUE EL DOMINGO TODOS LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS... ¡PODRÁN SALIR UN RATO A LA CALLE! ESO SÍ, SIGUIENDO TODAS LAS INDICACIONES QUE NOS DEN.
ASÍ QUE SERÁ UN BUEN MOMENTO PARA ENTREGAROS ESTE DIPLOMA, DESPUÉS DE ESTAR 6 SEMANAS EN CASA SIN SALIR.

https://www.cervantesimprenta.es/portfolio_page/diploma-para-descargar/

¡HABÉIS IMPEDIDO QUE MUUUUUCHAS PERSONAS MAYORES SE PUSIERAN ENFERMAS POR EL CORONAVIRUS! 

¡SOIS UNOS VALIENTES!

¡MUCHAS GRACIAS POR VUESTRO ESFUERZO!

¡UN APLAUSO! 👏👏👏👏

¿QUÉ QUEREMOS SABER?

LLEGAMOS AL ÚLTIMO PASO ANTES DE EMPEZAR A APRENDER MUCHAS COSAS SOBRE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: PENSAR QUÉ COSAS NOS GUSTARÍA SABER.
PENSAMOS SI TENEMOS ALGUNA PREGUNTA SOBRE LOS MEDIOS QUE APARECÍAN EN EL VÍDEO DE LAS PROFES.

Dejad un comentario:

SOY_________________________ Y QUIERO SABER __________________________________

Gracias por vuestra colaboración.

COLE EN CASA, VIERNES 24 DE ABRIL

1.- FICHA NÚMERO 9

REPASAR Y HACER LOS NÚMEROS 9.

2.- VÍDEO LETRA CH

https://www.youtube.com/watch?v=EsyHDNHrhSY

3.- FICHA DE ESCRITURA: CH

REPASAR CON EL LÁPIZ LA MAYÚSCULA Y LA MINÚSCULA.

COLOREAR Y ESCRIBIR EL NOMBRE Y LA FECHA CORTA DETRÁS.

4.- FICHA DE LECTURA: 1 (NO LECTORES)

LEER LA FICHA QUE ESCOJAN (VOCALES Y CONSONANTES, SÍLABAS O MONOSÍLABAS).

Otras propuestas:

Cuentacuentos: Los lobos que vinieron a cenar

https://www.youtube.com/watch?v=hOZymV3Ij-I

Cuentos gratuitos digitales Editorial Anaya:
https://leeencasa.grupoanaya.es/noticia/73_disfruta-de-libros-gratis-para-ninos/

Frase: “Mantente positivo.”

¿QUÉ SABEMOS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN?

AHORA QUE YA HEMOS DESCUBIERTO CUÁL ES EL TEMA DEL PROYECTO, VAMOS A PENSAR COSAS QUE SABEMOS SOBRE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

Dejad un comentario con una frase de algo que sepáis:

SOY _____________________: _____________________________________________________

Recordad que yo voy a ir autorizando los comentarios a medida que los vea, pero no los vais a ver en cuanto los publiquéis.

Gracias por vuestra colaboración.

COLE EN CASA, JUEVES 23 DE ABRIL

1.- FICHA CONTAR DEDOS (HASTA 10)

CONTAR LOS DEDOS Y UNIR LAS MANOS CON UNA LÍNEA HACIA EL NÚMERO INDICADO.

2.- VÍDEO LETRA C

https://www.youtube.com/watch?v=8MJRQifgoOY

3.- FICHA DE ESCRITURA: C

REPASAR CON EL LÁPIZ LA MAYÚSCULA Y LA MINÚSCULA.

COLOREAR Y ESCRIBIR EL NOMBRE Y LA FECHA CORTA DETRÁS.

4.- FICHA DE LECTURA: 1 (NO LECTORES)

LEER MONOSÍLABAS.

Otras propuestas:

Cuentacuentos: La ovejita que vino a cenar

https://www.youtube.com/watch?v=ee-Wkw2SnnI

Frase: “La vida siempre te ofrece otra oportunidad: se llama hoy.”

¡FELIZ DÍA DEL LIBRO!

PROYECTO: ¡NOS COMUNICAMOS!

PUES NUESTRO NUEVO PROYECTO LO VAMOS A DEDICAR A....
TACHÁN, TACHÁN...

¡LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN!

COMO NOS TENEMOS QUE QUEDAR EN CASA Y NO PODEMOS SALIR (ESTO SE LLAMA "CONFINAMIENTO"), LAS PROFES NOS HEMOS FIJADO EN QUÉ HAY UNOS MEDIOS PARA QUE NOS PODAMOS COMUNICAR (AUNQUE NO PODAMOS VERNOS EN PERSONA) E INFORMAR.

ASÍ QUE EMPEZAMOS EL PROYECTO CON LA PRIMERA FICHA:

DIBUJAD LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN QUE CONOZCÁIS.

¡EMPEZAMOS!

COLE EN CASA, MIÉRCOLES 22 DE ABRIL

1.- FICHA TRAZOS

REPASAR CON LÁPIZ O ROTULADOR LOS DISTINTOS TRAZOS.

2.- VÍDEO LETRA B

https://www.youtube.com/watch?v=1E6nWKxjJwI

3.- FICHA DE ESCRITURA: B

REPASAR CON EL LÁPIZ LA MAYÚSCULA Y LA MINÚSCULA.

COLOREAR Y ESCRIBIR EL NOMBRE Y LA FECHA CORTA DETRÁS.

4.- FICHA DE LECTURA: 1 (NO LECTORES)

LEER SÍLABAS.

Otras propuestas:

APLICACIONES PARA MÓVIL O TABLET

- Castle Blocks. Trabajar la creatividad y aprender historia es más divertido con esta app, disponible para iOS y Android. 

- Bini Super ABC juego! Juegos educativos para niños. Disponible para dispositivos con sistema operativo Android.

- Aprende las emociones Este juego permite interactuar con una simpática ardilla y aprender con ella las diferentes emociones. Disponible para tablets y Smartphones Android.

- Aprender a leer y escribir Esta herramienta se puede usar a partir de los 3 años. Cuenta con diferentes niveles para poder trabajar sobre letras, números y palabras completas a medida que el usuario adquiere nuevos conocimientos. Solo está disponible para dispositivos Android.

Frase: “El secreto del cambio es enfocar toda tu energía, no en la lucha contra lo viejo, sino en la construcción de lo nuevo."
SEGUIMOS ADELANTE.

PROYECTO DEL 3º TRIMESTRE

CHICAS Y CHICOS DE LA CLASE DE 5 AÑOS,

¿HABÉIS VISTO EL VÍDEO QUE OS HEMOS ENVIADO LAS PROFES? 😀

OS HEMOS DADO MUCHAS PISTAS... ¿SABÉIS CUÁL VA A SER EL PROYECTO DEL 3º TRIMESTRE?

ES SOBRE ALGO QUE NOS ESTÁ AYUDANDO MUCHO EN ESTAS SEMANAS EN LAS QUE NO PODEMOS SALIR DE CASA...

DEJAD UN COMENTARIO SIGUIENDO ESTA PAUTA:

"SOY ____________________ Y CREO QUE EL PROYECTO SERÁ SOBRE________________".

*Papás y mamás, hay que escribir el comentario y darle a "Publicar", aunque no lo vais a ver hasta que yo lo autorice. Es un filtro para los mensajes en el blog. En cuanto los vea, los publicaré.

Muchas gracias por vuestra colaboración.

COLE EN CASA, MARTES 21 DE ABRIL

1.- FICHA TRAZOS

REPASAR CON LÁPIZ O ROTULADOR LOS DISTINTOS TRAZOS.

2.- VÍDEO LETRA A

https://www.youtube.com/watch?v=erBs3Aqe3JE

3.- FICHA DE ESCRITURA: A

REPASAR CON EL LÁPIZ LA MAYÚSCULA Y LA MINÚSCULA.

COLOREAR Y ESCRIBIR EL NOMBRE Y LA FECHA CORTA DETRÁS.

4.- FICHA DE LECTURA: 1 (NO LECTORES)

LEER SÍLABAS.

Otras propuestas:

Cuentacuentos: Orejas de mariposa

https://www.youtube.com/watch?v=7iNmp2hROt4

Frase: “Ten paciencia, no te rindas, resiste. Pronto mirarás hacia atrás y dirás, ya pasó.”

English time!!

Monday, 20th April 2020

Buenos días queridas familias y alumnos.

¿Cómo seguimos? Espero que estéis todos muy bien.

¡Vamos a por una semana más!

Esta semana nos toca trabajar fonética, vamos a introducir y trabajar el sonido /ᶺ/es como se lee la u /iu/ (pronunciada en inglés) y se pronuncia parecido a nuestra a.

La fonética es un poco complicada de enseñar a niños y más desde la distancia. Lo trataremos de forma breve mediante canciones, lo importante es que repitan las palabras que vamos a trabajar de la forma más amena posible, y comprendan que en inglés se escribe de una forma pero... se lee de otra diferente.

Esta semana les pondremos a los niños el link desde el minuto 13.17 hasta el 14.34

En esta parte les aparecerán las palabras: sun, cup, bus. Que las repitan varias veces y se las enseñáis también de forma escrita para que se den cuenta y vayan asociando  que aunque se escribe con u suena parecido a nuestra a.

Después, en el siguiente ejercicio escucharán varias palabras y tienen que dar una palmada si suena

/ᶺ/ (como nuestra a), en las palabras que no suenen así no tendrán que hacer nada.

Os recomiendo que vayáis parando para ver si les suena como /ᶺ/ o no.

También pueden ver/ escuchar las siguientes canciones:

Mucho ánimo para afrontar la semana y cuidaros mucho.

Un beso enorme para mis peques.

Teacher Dolores😊

COLE EN CASA, LUNES 20 DE ABRIL

1.- FICHA DEL 1 AL 9

COLOREAMOS TANTAS FLORES COMO INDICA EL NÚMERO.

2.- VÍDEO ABECEDARIO

https://www.youtube.com/watch?v=CSlsxGphfHg

3.- FICHA ESCRITURA: MI PRIMER ABECEDARIO DE MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS.

PORTADA. REPASAR MI PRIMER ABECEDARIO DE MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS CON ROTULADORES Y ESCRIBIR NUESTRO NOMBRE.

4.- FICHA DE LECTURA: 1 (NO LECTORES)

LEER VOCALES Y CONSONANTES.

Otras propuestas:

Cuentacuentos: Las princesas también se tiran pedos.

https://www.youtube.com/watch?v=C1Bm7PJsE-4

Frase: “Acepta. No es resignación, pero nada te hace perder más energía que pelear contra una situación que no puedes cambiar.” (Dalai Lama)

LOGOTIPOS

Tres semanas antes del confinamiento, abrimos el RINCÓN DE LOGOTIPOS.
El objetivo, a parte de trabajar la atención, era empezar a presentar a las minúsculas. Nos fijábamos en la mayúscula y en las otros dos letras minúsculas. Explicamos que las letras se pueden escribir de muchas maneras, no sólo las mayúsculas que ya conocíamos.
La actividad consistía en escoger una letra y buscar logotipos en los que apareciera esa letra en mayúscula o en minúscula. Luego había que elegir uno de los logotipos y dibujarlo.
Finalmente había que escribir de qué producto era la marca.

 

 

¡Les gustó mucho!

RUTAS DE LECTURA – CÓMO APRENDEMOS A LEER

La lectura es una habilidad muy importante, pero su aprendizaje puede ser complicado. Aprender a leer no es una tarea sencilla ya que el niño tiene que aprender a través de dos vías: la del significado de la palabra que lee o ruta léxica y la del sonido de las letras o ruta fonológica, son las llamadas rutas de lectura.

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Rutas de lectura

La lectura requiere conocer las letras y sus sonidos, pero también conocer el significado que tienen cuando se unen y forman una palabra. Existen por lo tanto dos rutas de acceso a la lectura que entran en juego cuando se produce el aprendizaje la que nos permite reconocer los sonidos y la que nos permite dar significado a las palabras. En ambas rutas de lectura intervienen procesos psicológicos complejos.

·         Ruta fonológica o ruta subléxica. La ruta fonológica consiste en la traducción de la letra en sonido. A través de esta ruta el grafema se convierte en fonema. Una vez traducidas las letras en sonidos se unen para formar una palabra y podemos leer o decir la palabra. Es un proceso lento que no siempre se acompaña del significado de la palabra.

·         Ruta léxica. La ruta léxica de acceso a la lectura es la que procesa la palabra globalmente sin necesidad de descomponerla en partes. Cuando conocemos la palabra, está en nuestro cerebro y la reconoce cuando aparece escrita sin tener que procesar antes sus partes más pequeñas. Esta ruta es más rápida y más directa que la ruta fonológica y además nos lleva directamente al significado de la palabra, favoreciendo la comprensión de la lectura. Sin embargo, solo nos sirve para palabras de las que conocemos su significado.

¿Qué sucede cuando leemos una palabra?

La lectura es un proceso complejo que se lleva a cabo por una de estas dos rutas de lectura, dependiendo del conocimiento del vocabulario y las destrezas de cada niño.

Normalmente cuando aparece escrita una palabra nueva, desconocida para el niño, se lee a través de la ruta fonológica, es decir primero se traducen las letras a sonidos, después se unen los sonidos y finalmente se forma la palabra. Es un proceso más lento y carente de significado.

Cuando la palabra es conocida, se lee a través de la ruta léxica, nuestro cerebro funciona como un gran diccionario y reconoce la palabra sin necesidad de procesarla letra a letra.

Veamos un ejemplo: si tratamos de leer la palabra CASA o la palabra ECUO, ambas tienen 4 letras y por lo tanto deberían entrañar la misma dificultad, sin embargo leemos muchos más rápido la palabra CASA porque la tenemos en nuestro léxico mental y la palabra ECUO la desgranamos antes de leerla. Lo mismo ocurre con palabras más largas como por ejemplo MURCIÉLAGO o la palabra FABULADORA, ambas tienen 10 letras pero el acceso lector de la primera es más sencillo que el de la segunda porque sigue una ruta léxica.

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Consejos para  favorecer la lectura

Es importante conocer las dos rutas de acceso a la lectura para hacernos a la idea de la complejidad del proceso y para favorecer la misma. Si queremos que los niños adquieran velocidad y precisión lectora es esencial trabajar el acceso a través de la ruta léxica y para ello podemos seguir una serie de consejos:

·         Acompaña la lectura desde un primer momento de la comprensión de significado.

·         Procura enriquecer el vocabulario del niño, a través de lecturas y explicaciones.

·         Puedes acompañar o apoyar la palabra escrita con imágenes, de este modo será más fácil entender el significado.

https://educayaprende.com/rutas-acceso-a-la-lectura/

CHICAS Y CHICOS DE LA CLASE DE 5 AÑOS...

¡¡OS QUIERO MUCHO!! ¡¡OS ECHO MUCHO DE MENOS!! 

¡¡LO ESTÁIS HACIENDO MUY BIEN!!!

¡¡ÁNIMO, VALIENTES!! 

COLE EN CASA, VIERNES 17 DE ABRIL

1.- FICHA TRAZO: BUCLE

EMPEZAMOS ARRIBA, BAJAMOS, HACIA ATRÁS Y HACIA ARRIBA ADELANTE.

2.- VÍDEO SUMAS

https://www.youtube.com/watch?v=w1aLNQJjaog

3.- FICHA NÚMERO 9

Otras propuestas:

Cuento: La liebre y la tortuga

https://www.youtube.com/watch?v=js1lKmt-Mag

Frase: “Una persona positiva convierte sus problemas en retos, nunca en obstáculos.”

COLE EN CASA, JUEVES 16 DE ABRIL

1.- VÍDEO: CUENTO DE CAPERUCITA ROJA CON FORMAS GEOMÉTRICAS

https://www.youtube.com/watch?v=0mrdBuqzz7E

2.- FICHA FIGURAS GEOMÉTRICAS

COLOREAR COMO NOS INDICAN.

3.- FICHA LATERALIDAD

COLOREAR LAS BALLENAS QUE MIRAN A LA IZQUIERDA.

Otras propuestas:

Cuentacuentos: El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza.

https://www.youtube.com/watch?v=5roMAxZnoMc&t=74s

Frase: “La esperanza es lo único más fuerte que el miedo.”